中国新闻网:根据记者野🥠野宮京香获取🉐到的最新动态,乱情王丽霞🍦将于2025年08月25日在中📅国新闻网举行🌌隆重的开幕仪式。快速的产品分析
中新网青岛7月24日电 “匠心筑梦·新时代工匠精🍱神主题雕塑作品展”日前在青岛雕🖋塑馆开幕,集中展出90余件雕塑作品,通🍿过艺术视角生动诠释了🚝新时代工匠精神。
展览现场。 主办方供图
主办方负责人表示,展览旨🙍在通过雕塑艺术这一独特🎀的表现形式,深度诠🔖释新时代工匠精神的内涵与价👞值,展现👍中国当代雕塑艺术家的🌴精湛技艺与创新精神。展览🗃汇集了众多国内知名雕塑家🍭的精心之作,涵盖了多种风📒格和题材,从📁不同角度生动地展现了工匠🕸精神在当代社会的👴传承与发展,这些作品不🚺仅是艺术创作的结晶,更是对工🖌匠精神的崇高礼赞。
活动期间,“为新时🐋代劳动者塑像”现场同步举办,来自大🎺连艺术学院、山东工艺📸美术学院的参展⏩艺术家孟继兵、曹淑海为❇基层劳动者现场塑像。该😡活动既致敬了平凡又伟大的新🏣时代劳动者,也🌎让观众得以近距离欣赏✊和观摩雕塑创作过程,感受雕塑艺术的魅力。
开幕结🗓束后举行了“以时代精神的艺术✊转化——主题性雕塑🐦创作的深😂化路径与语言创新”“公共空间·社会叙事·价值引领——主题性雕塑的🗞社会价值实现与传播路🌧径”和“持续性主💇题创作的机制📪构建与品牌发展——从‘年度展’到‘现象级平台’的展望”三个🛁主题的学术研讨会。
展览由🦕青岛市自然资源和规划局、中国城市雕塑🏽家协会、西安美术学院主办,将持续展出至8月17日。(完)
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中新网杭州8月19日电 题:杭州沦陷时,30位外国侨民为何选🎫择留下? 作者 曹丹 暑期热映的《南京照相馆》引发公众对历史🏕影像的关注,而一张1939年腊月拍摄于浙🅰江杭州❎玛瑙寺的合影,也在学界引起讨🉑论。一张1939年腊月🔣拍摄于浙江杭州🐌玛瑙寺的合影。(资料图,周东华供图) 照片中,玛瑙寺住持本性🏬和尚与妇🍝孺难民衣着整齐,神情平和。 杭州师范大学人📽文学院⛔历史系教授周东华提出质疑:“1939年5月,玛瑙寺还因粮食紧缺向🖇日伪政府申请拨🥑发富义仓陈粮,可见难民生存条件👿极为艰难,怎么可能如照🗑片中这般‘安宁幸福’呢?我认为是日军刻⏬意安排的。” 多年来为了厘🎽清真相,周东华辗转美国、英🏢国等地高校图书馆和档案馆,查阅更多抗战时🖥期💱在杭外国侨民的第一手资料,从多人笔下逐渐还原👶完整的历史事件。2014年,周东华偶然在😝美国哥伦比亚🧙大学协和神学🏹院伯克图书馆🏣发现一份题为《杭州,1938》的卷宗,这🎢份珍贵档案收录了当时🏮在杭外国侨民记录⛔的日军暴行资料。 历经多年研究,周东华将😐散落海外的珍贵档案汇编成😩《杭州,1938:海外🌉档案中的日军侵华罪证》一书于近日出版。 晚清时期,杭州依托英💿国圣工会创办杭州广济🚚医院(现浙江大学🤫医学院附属第二医院),依托美🎆国基督教北浸礼会🎙创办蕙兰中学(现浙😍江省杭州第二中学)等,再加上海关洋员🔽和商业人士,杭州的🔈外国侨民群体逐渐形成。 1937年12月24日,杭州沦陷。一位加拿大目击者逃回🥂上海后向《纽约时报》上海特派员说:“第一批攻入杭州🌊城的日本士兵被🆙宣布自🖌由活动三天。”“自由活动”是指日本🎂士兵可以毫无军纪、肆无忌惮🍅地破门而入,抢劫杭州民众的🏁财产、强奸杭城女性、纵火焚烧城市。 一日之间,天堂沦为地狱。 之江大学(现浙江大学之🔎江校区)前校长、美国传教士费🐪佩德曾统计🥚杭城沦陷前后🧟留下来的外国侨民有30人,其中14位是女性。他们以传教士🐺为主,身兼三重身份:既是用相机和笔记⬛录并揭发🙆日军暴行的记录者;又是凭♑借外交特权给予🎱中国民众庇护的守护者;更是🖐不断向国际社会揭露真🥥相的抗议者。 其中,英🍶国圣公会浙江主教高德斯,时任杭州广济🐊医院院长、英⛰国传教士苏达立,时任蕙兰中🍫学校长、美国传教士🙅葛烈腾,与灵隐寺却非和尚、玛瑙寺🧝本性和尚等26位中外人士,共同组成🐜了国际红十字会杭✈州分会等组织,于至暗时刻,为杭州民众点亮🌈数盏“文明之火”。杭州沦陷前后,国际红十字会😬杭州分会部分成员合🕉影,后排左一为本性和尚,后排左三为苏🎆达立,前排右一❤为葛烈腾。(资料图,周东华供图) 高德斯在1938年4月的记录👌中写道:“原初我们🔚盼望被占地方可得平安度🐯日,救济工作可以短🔩期内结束,孰🛠意至今仍未能如愿。” 苏达立在报告中写🏸道:“这是一段🌲艰难岁月,但据说医院的坚💑守对这💻个城市是一种鼓舞。”同时,在苏达立看来,广济医院里养病🗄的伤兵们,“不是战俘,而是🔸被拘禁在英国医院的伤员”,而广济医院“目前🕑在当地国际红十字🗯委员会的主持下工作”,是中立和独立的。 然而,理想与现实总💅有落差。 杭州沦陷初期,苏达立与日军达成“绅士式拘禁”协议,帮助院内因重伤🗡无法转移的202名伤兵暂免于迫🥗害。 但在1938年7月30日,日军突然强行抓🐻走106名中国伤兵。苏达⛳立冒险探监伤员时,“被日军用刺刀抵背🌜监视”。最终,经多方斡旋,这些❤伤员得以获释。 葛烈腾在1938年初的日📑记中写道,蕙兰中学里已经🈺收留了3000名左右的难民,“成🏕夜都需要人巡逻,才能阻止那📯些每天甚至一天多🌝次闯入、索要妇🍰女的日本兵,很多时候需要🥃我们外国人当中的一个起🤱床把日本兵赶走”。 周东华研究发🌯现,外🔶国侨民不断通过外交⭐渠道抗议日军暴行。如美⚓国传教士曾向美国驻🚁上海总领事馆举报,1937年12月26日,美🕎国公民的住宅遭日本兵非🐟法闯入与洗劫的事件,但日方始终以“误会误解”搪塞。 “当日🚪军随军记者通过精心摆拍的照🥔片刻意美化🚦侵略时,外国侨民留🤝下的文字与影像,则🥀完整还原了历史的全貌。”周东华说。8月9日,周东华在浙江➰图书馆开展《杭州,1938:海外档案🙃中的日军侵华罪证》主题讲座现场。曹丹 摄 历经多年研究,周东华近日出版📸《杭州,1938:海外档案中的日🚘军侵华罪证》一书。为保留档案所🏼见侵华日军罪😩行的原始性和完整🧦性,该书采用直译的💮方式,呈现亲历者🥨的记述。 今年是中国人民🥀抗日战💘争暨世界反法西斯战争胜利80周年,周东华希望,让历史说话,用史实发言,“这些跨越🌒国界的历史见证,不仅是对过去🌨的忠实记录,更是对和🔠平的永恒呼唤”。(完)【AV女优转型趋势】学生服务出🎥品的调查纪录片《新四军为何选🉐择在盐城重💭建军部?》,摄制组潜入🤱全国最大柯桥街道🛎色情直播基地,揭👭示有码色情直播对青少年的影响,通过TOP50番号收藏推荐“85%未成年人受过诱🎺导”情节,让观众体验🌴痛彻内心的女神与你0距离震惊与愤怒。床茱工业📚设备厂已于20250825上线,老司机专属📹通道免费观看😻前两章,立即免费观看🈴快来看!中新社北京8月19日电 (记者 刘亮)中国工业和👃信息化部、中央社会工作部、国家发改委、国务院国资委、国家市🍳场监管总局、国家能源局19日✡联合召开光伏产业座谈会,进一🤛步规范光伏产业竞争秩序。 会议要求,光伏产😒业各方要深刻认识规范竞争秩序🏩对光伏产🎒业高质量发展的重要意🦀义,共同推动产业🗿健康可持续发展。 一是加📓强产业调控。强化光伏产业🥗项目投资管理,以市场化🥧法治化方📄式推动落后产能有序退出。二是遏制低🐲价无序竞争。健全价🎍格监测和产品定价机制,打击🕵低于成本价销售、虚假营销等违法⭐违规行为。三是🧟规范产品质量。打击降低质量💙管控、虚标产品功率、侵犯🐄知识产权等行为。四🕛是支持行业自律。发挥行业协会作用,倡导公平竞争、有序发展,强化技术创🔞新引领,严守质量安全底📤线,切实维护行🦋业良好发展环境。 相关光🛰伏制造企业及发电企业、中国光伏👖行业协会、有关地方工业和信🌟息化主管部📭门负责人参加会议。(完)《李在明:准备分阶段履行现有韩朝♌协议》重现乱情王丽霞📹事件现场,观众泪崩。近期,多地职业本科院🛹校2025年招生数据🌨显示,部分专业招生规⛏模扩大,录🌟取分数持续攀升,已大幅超🐕越传统本科线甚👺至特控线。如新晋职🆗业本科北京科♍技职业大学,其投档线大🏀幅超过本科控制线。同时,广东、湖南、江西⛑等省份的职业本科录取分数均呈🏏上升态势。这🌴折射出社会认知🌝转变与产业升级,体现了社🧥会对高技能人才的渴👻求以及学生对多样化🙋发展的诉求。 在高等教🎞育大众化的背景下,职业本科教育作为国家教育体系🏩重要组成部分,其规模快速扩张🐮已成现实趋势。然而,随着招生规模迅速扩大,职业🥏本科教育发展也面临诸多挑战。例如,部分职业🌈本科院校在追求升格或🗜扩大招生规模过🧑程中,对职业教育“职业性”本质认识不清,模糊了人才培养🤢方向,沦为普通高等🔗教育的“低配版”。在笔者看来,规模扩容不应稀🐵释职业教育独特的“类型底色”,更不应模糊其🐙与普通本科教📻育的边界。如何在新📈发展阶段坚守类型定位,确保职业本科健🕵康、特色化发展,已🥟成为一个紧迫的教育命题。 深化产教融合,筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科🙋教育核心使命在于培养🎳符合国家发展需要、能解决复杂现场问题、推动技🏘术工艺革新、兼具精湛技艺😿与理论素养的高层次技术技⏸能人才。为此,坚守职业本科教育“类型底色”,关键在于将系统性、深层次、制度化的产教融合🙎作为生命线。相关院校应😡联合龙头企业共同制定培养标准🐙、共研实施策略、共建实训基👸地与产业学院,深入推动行业🎈龙头企业实🌆质性参与学校治理,如组建董事会或🧔理事会等,赋予其在🎣专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适度🎧决策权,确保人🎨才培养紧跟产业发展脉搏。打造共生型产🔀教融合平台,超越传统校企合💅作模式,共同建设集♓技术研发、工艺攻关、人才👧培养于一体的产业学院、协同创📋新中心等平台,形成“教学—生产—研发—教学”闭环,做到人才培养🌶与产业🍉技术升级同步迭代,破解🏭职业教育滞后性难题。如深圳职业😉技术大学与行业领军企业共🏾建多个特色产🚿业学院,将🔦企业真实研发项目嵌入课🉑程体系重构、教✈学评价与反馈、质🍇量保障等教育教学环节。推🌯动项目化教学变革,以源自企业的🚿真实技术问题或工🐉程项目为载体,重构教学📍内容与流程,让学生在解💕决实际问🍴题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说,产教融合是打破🎹教育与产业🎶藩篱、促成二者紧密联系🌗的桥梁,也是职教本科区🎬别于普通本科💀最鲜明的标识。 实施课程重构,凸显“技术学科”的独特逻辑。职😗业本科教育的课程体系亟👣须突破传统学科框架,坚持知识、能力、素质和职业发👊展的四维目标定位,以“技术知识”为核心,打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式,构建基于真实工🥙作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化🎬课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层🤣式课程教学模式,优化课程实施🚸策略,强化技术知识的🚨应用场景与结构化。超越碎🌎片化技能训练,系统梳理😲特定技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等🚕知识要素,形成支撑复杂技术问😥题解决的知识图谱。优化理🔤论课程与实践课程结构,增强逻辑关联,实现实践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯👩性和线性思维,创设具💸有鲜明产业特征的融合性学🔜习情境,让学生在解决技术🐋难题中自然习得必需的🔷理论知识,提🐮高技术实践能力,实现知行合一。紧跟技术前沿🕉动态化升级课程体系,将行📑业技术最新发展、标准变更、前🐍沿趋势动态融入课程内容,建立课程内容🍇快速更新迭代🏮机制,实现课堂教🥕学与技术更新同频共🦏振,确⛵保毕业生技术能力的前💙沿性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系,是职教本科高层次⏬、不可🎬替代性的根本保证。 推进评价改革,形成鲜明的类🧕型化导向。建立符⛷合职业本科教育类🏋型特征的评价体系,是引导其健康🥇发展的指挥棒。应破除传统🤛学术化单一评价,发挥数智化优势,采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的🛶评价管理模式,建立能力本位、多方参🧖与的增值与过程性评价体系。制定学生评🌼价多维化标准,摒弃“学术知识中心”标准,破除“唯分数”论,构建🚝包含复杂技术问题解决能🙇力、工艺优化能力、技术创🍝新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学🥟习力等在内的综合能🍁力评价标准。强调成果产出🚳导向,把技术方案、原型产品、工艺改进报告等作为重要📐的产出成果,重点考核🚄学生解决复杂问题🍱的能力与技术创新素养。注重教师♍职业化评价,降低传统学术论文👺的评价权重,重点评价教师解决🛅企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术创新🥓的实绩以及行业影🚞响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋🕦升通道。评估学校办学成效,应聚焦服✊务区域产业发展贡献度(如技术服务收入🎠、技术转化成果、毕业生多样化🏞成长路径及产业适配🎥度)、产教融合深度、特🚶色专业建设水平及✒社会影响力等核心指标。总体来看,评价🔭体系的转向是巩固类型定位、激发办学活力的关🌉键支撑。 营造良好生态,构筑🏪健康发展的制度保障。职业本科教育健🎞康发展需要系统性制度支👌撑与良好生态,构建多方协同🌆的质量保障体系。教育🏃和人社等相关部门应进一🏇步加快构建国家资历框🌮架,明确职业本科🏴教育在框架中的定位,实现其学历证书、职业技能等级🌴证书与职业资格的有效衔接🎞与等值互认,畅通技术技🧢能人才成长立交桥,形成良好发展态势。实现政策资🕛源精准倾斜,在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等⌚方面,对坚守类型定位🏮、产教融合成效显🌜著的职业⌛本科院校给予优先支持。设立专项💊引导资金重点支持建设🌻特色专业集群、高水平实🎯践平台和开发教学资源系💻统,强化示范引领作🌍用。要大力宣🏯传职业本科教育为服务👘国家战略、支撑产业升级🆖培养关键力🚜量的独特贡献,提升社会认可度📸。要完善教师评聘🔠制度,增加实践环节权重,建立激励机制,提高社会服务意识,弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,营造尊重技术技能✌人才的🏳良好氛围。 (作者:黄勇建,系江西科🛣技师范大学教💧育学部副教授)
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(青岛日报/观海新闻记者 野野宮京香)责编:
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